-
Mòdul 1 : L’educació digital: Mites i realitat
7-
Vídeo de presentació del mòdul 1Lecture1.1
-
Objectius d’aprenentatgeLecture1.2
-
Projecteu el vostre dia digitalLecture1.3
-
Com les eines digitals faciliten les característiques típiques dels estudiants adultsLecture1.4
-
Activitat – Característiques típiques de la formació d’adultsLecture1.5
-
Activitat – Coneixeu bé les aplicacions que feu servir cada dia?Lecture1.6
-
Mites sobre la tecnologia digital a l’aulaLecture1.7
-
-
Mòdul 2 : La inclusió digital: Com el disseny i l’ús de la tecnologia digital poden fomentar la igualtat en l’educació
8-
Vídeo de presentació del mòdul 2Lecture2.1
-
Objectius d’aprenentatgeLecture2.2
-
La inclusió digital: què és i per què és important?Lecture2.3
-
Com podem promoure la inclusió digital?Lecture2.4
-
Activitat – Voleu lluitar contra l’exclusió digital?Lecture2.5
-
Confiança: superació de les barreres psicològiques del món digitalLecture2.6
-
Formació digital amb un propòsitLecture2.7
-
Un estudi de cas realLecture2.8
-
-
Mòdul 3 : Mètodes d’ensenyament innovadors: Pràctiques i recursos que milloren l’aprenentatge i l’ensenyament
9-
Vídeo de presentació del mòdul 3Lecture3.1
-
Objectius d’aprenentatgeLecture3.2
-
Per què necessitem mètodes d’ensenyament innovadors?Lecture3.3
-
El paper de l’educadorLecture3.4
-
La classe inversa com a mètode d’ensenyament innovadorLecture3.5
-
L’aprenentatge basat en problemes com a mètode d’ensenyament innovadorLecture3.6
-
La tècnica del trencaclosques (jigsaw) com a mètode d’ensenyament innovadorLecture3.7
-
L’aprenentatge reflexiu com a mètode d’ensenyament innovadorLecture3.8
-
Activitat : Comentaris de l’alumneLecture3.9
-
-
Mòdul 4 : L’aprenentatge mòbil
7-
Vídeo de presentació del mòdul 4Lecture4.1
-
Objectius d’aprenentatgeLecture4.2
-
Introducció a l’aprenentatge mòbilLecture4.3
-
Qüestionari ràpid 8 questionsQuiz4.1
-
Quins són els reptes de l’aprenentatge mòbil?Lecture4.4
-
L’ús de podcasts en l’aprenentatge mòbilLecture4.5
-
Eines digitals i aplicacions que faciliten l’aprenentatge mòbilLecture4.6
-
-
Mòdul 5 : L’aprenentatge basat en el joc
6-
Vídeo de presentació del mòdul 5Lecture5.1
-
Objectius d’aprenentatgeLecture5.2
-
Introducció a l’aprenentatge basat en el jocLecture5.3
-
Els avantatges i els inconvenients de l’aprenentatge basat en el jocLecture5.4
-
L’aprenentatge basat en el joc en la pràctica: per on començarLecture5.5
-
Exemples de jocs d’aprenentatge per a adultsLecture5.6
-
-
Mòdul 6 : Espais d’aprenentatge i entorns virtuals col·laboratius
6-
Vídeo de presentació del mòdul 6Lecture6.1
-
Aplicacions que faciliten l’aprenentatge mòbilLecture6.2
-
Què és l’aprenentatge col·laboratiu?Lecture6.3
-
Quins són els beneficis de l’aprenentatge col·laboratiu?Lecture6.4
-
Els diferents tipus d’alumnes col·laboratius i les habilitats implicadesLecture6.5
-
Eines per a la col·laboració en líniaLecture6.6
-
Eines per a la col·laboració en línia
La COVID-19 ha donat lloc a una nova realitat en la qual la feina, les compres i la socialització es realitzen des de casa; per la qual cosa els estudiants adults han de ser capaços de comunicar-se i treballar amb els altres en línia per tal que continuïn sent aptes per a treballar en aquest entorn digital. Per tant, hem elaborat una llista de les millors eines per a la col·laboració en línia que faran que l’educació i l’aprenentatge siguin una mica més accessibles.
Dropbox
Col·laboració en diferit.
Es pot utilitzar tant per a la col·laboració oberta com per a la tancada: podeu compartir un enllaç públic a un fitxer o podeu configurar una carpeta de Dropbox en la qual només convideu certs participants a veure i col·laborar.
Per a més informació sobre Dropbox, mireu aquest vídeo de YouTube.
DIIGO
Pluja d’idees col·laborativa.
Els usuaris poden organitzar notes adhesives virtuals.
Els usuaris poden compartir i discutir continguts en grups en línia.
Per a més informació sobre Diigo.com, mireu aquest vídeo de YouTube.
ZOOM
Ideal per a la col·laboració cara a cara, des de llocs diferents i en temps real.
S’utilitza principalment com a eina de col·laboració cara a cara.
La comunicació pot ser per trucada de veu o de vídeo o bé per missatgeria instantània.
Per a més informació sobre Zoom, mireu aquest vídeo de YouTube.
GO TO WEBINAR
Conferència web: permet als usuaris reunir-se i fer presentacions.
Per a més informació sobre GoToWebinar, mireu aquest vídeo de YouTube.
BLOGGER
Espais d’escriptura col·laborativa on els alumnes comparteixen idees i treballen junts per a expressar-les.
Obert i tancat: podeu escollir obrir o limitar qui pot comentar i qui pot crear contingut.
Per a més informació sobre Blogger, mireu aquest vídeo de YouTube.
FACEBOOK GROUPS
Es pot utilitzar de moltes maneres. Els grups de Facebook són els més utilitzats per a l’aprenentatge col·laboratiu.
És una eina molt útil perquè la gent consulta més Facebook que els SMS o el correu electrònic.
Per a més informació sobre Facebook, mireu aquest vídeo de YouTube.
SLACK
Els fòrums de missatges permeten que els usuaris s’uneixin a discussions, publiquin preguntes i es responguin els uns als altres.
Ideal per a grups o equips grans.
Només a través d’invitació. Ideal per a escoles o institucions on els alumnes tenen un correu electrònic vinculat a l’escola.
Per a més informació sobre Slack, mireu aquest vídeo de YouTube.
Com heu de crear els vostres propis grups d’aprenentatge col·laboratiu i de connexió entre iguals
Per a dissenyar amb èxit grups d’aprenentatge col·laboratiu i de connexió entre iguals, heu de tenir en compte els aspectes següents:
- L’eina, l’aplicació o la tecnologia adequades, per exemple, un programari que permeti fils de discussió.
- És possible que hagueu d’incloure normes clares sobre el comportament dels alumnes, com ara codis de conducta escrits per a participar en els debats i assegurar-se que es compleixen.
- L’orientació i la preparació dels alumnes, incloent-hi l’orientació tecnològica i l’explicació de l’objectiu del grup.
- Establir objectius clars per al grup per tal que els alumnes els entenguin.
- Escollir temes adequats, que complementin i ampliïn els temes dels materials d’estudi i que siguin rellevants per a respondre a les preguntes d’avaluació.
- Establir un to adequat o requisits per a la discussió, per exemple, desacord respectuós i arguments basats en proves.
- Definir els rols i les expectatives dels alumnes, com ara «heu de connectar-vos almenys un cop a la setmana a cada tema de discussió i, com a mínim, fer una contribució significativa a cada tema cada setmana».
- Supervisar la participació de cada alumne, actuar en conseqüència i proporcionar-los el suport i l’ajut adequats, com ara comentaris que ajudin els alumnes a desenvolupar el seu pensament al voltant dels temes. Els podeu ajudar o bé adreçant-los al material de classe o bé tornant a explicar els conceptes malentesos.
- La presència regular i constant de l’educador. D’una banda, l’educador ha de supervisar els debats per a evitar que es desviïn del tema o siguin massa personals i ha d’animar els que realment hi contribueixen. De l’altra, l’educador ha d’evitar que algú acapari les discussions i controlar els que no participen i ajudar-los que intervinguin més.